01

在北方的一个小镇，周六的午后阳光温暖得像新烤出来的饼。这个小镇最有名的是一个古老的泉水池，而我坐在池边的石阶上，盯着镜面般的水面发呆。

因为今天，我的女儿雯雯，第一次跟我抱怨了她的班主任。

“泉水映出了什么？”身边传来一个熟悉的声音。

抬头一看，是我的老朋友，鹏哥，也是个小学老师。他笑着拍了拍我的肩膀，坐在我身边，沉默地享受泉水带来的宁静。

“你在想雯雯的事吧？”鹏哥猜测。

我点点头：“她跟我说，她班的班主任老师总喜欢在课堂上‘嘴损’学生。”

鹏哥轻轻叹息，“听说了，那个老师口碑不太好。她的确说话很毒。”

“怎么可能有这样的老师？教书育人不是这么教的。”我心情有些低落。

“不要急。”鹏哥示意我看看水面，“看，水面上的光斑跳跃，是不是很像人生中的起起伏伏？”

我深吸了口气，想让自己平静下来。鹏哥很擅长用平和的方式让人舒缓情绪。

“小王，教育，有时候很复杂。”他说，“有的老师，选择用严厉来控制班级。这很不幸，但并不代表他们都是误人子弟。”

我苦笑：“可是他们伤害了孩子。”

鹏哥深沉地点点头，“是的。那么你准备怎么做？”

我看着他：“我想和她沟通。”

“那好。”鹏哥站起身，“那就先从我开始吧。”

我有些疑惑，但随着鹏哥走进小镇的小学。我们进入了他的教室，他让我坐在一张小桌前，然后开始“上课”。

“同学们，”他模仿起那种“嘴损”的语气，“看看王同学，头发乱糟糟的，像谁呢？”

我愣住，难以置信鹏哥会这样讲。

他笑了笑：“感觉如何？”

我有些尴尬：“不好。”

“那你为什么不反驳我，或者生气呢？”鹏哥问。

“因为我知道这是戏。”

“对，你是成年人。但小学生呢？他们的心智尚未成熟，可能会选择沉默，因为他们害怕。”

我想到了雯雯。

“然后呢？”我问。

“然后，你可以选择让雯雯学会面对。或者帮助她找到一个值得信赖的人来说说心里话，像你一样。”鹏哥眼里闪烁着光。

我明白了，起身：“谢谢你，鹏哥。”

走出教室，我决定给雯雯一个放松的下午。我们在泉水边放风筝，享受阳光。

当天晚上，我和雯雯坐在床边，分享了我的体验。她眼眶湿润：“爸爸，我不想再怕她了。”

“没关系，孩子，我们一起面对。”我轻轻抱住她。

几天后，雯雯的班主任老师因为其他事被学校调离。新来的班主任和善且热情，班级气氛明显改善。

所以说，教育的路，不仅是教书育人，还要培养学生面对困难的勇气。希望每个孩子，都能在生命的泉水里，找到自己的位置，展翅飞翔。

02

在这秋日的夜空中，每一颗星星都有其独特的光芒，而孩子们就如那繁星，熠熠生辉。

但时至今日，我们却依然在惋惜一种古老的教育模式：以嘴巴作为利器，在铲除和磨砺着那些闪烁的小星星。

回想过去的旧时代，父母与老师，都只知“棍棒”之下出孝子。

然而，随着时代的进步，我们不再用肉体来操练孩子们的灵魂。但那把锋利的“剪刀”，从实体化为了语言，从有形变为了无形，却更加疼痛。

在众多的花园中，小学便是那片充满了希望的土地，孩子们如同刚刚发芽的小树苗，脆弱而又饱满生机。对于这些小树苗，任何一丝的风吹雨打，都可能成为毁灭性的打击。

然而令人震惊的是，有一些风雨，竟是那些自称“园丁”的人带来的。

一个小小的过失，一个简单的错误，都可以被一些所谓的“园丁”口中化作恶毒的言辞，不断地撕扯那颗脆弱的小心灵。那些词语，如同细细的刀刃，划过孩子的心田，留下一道道难以愈合的疤痕。

“为何？”我们不禁要问，为何在这小学的园地里，会有个别如此差劲的‘老师’？首先，是因为门槛的低廉。我们不能否认，有些人，是靠着关系，走入了这个神圣的行业。

他们可能并没有真正的教育情怀，却可以对孩子们为所欲为。

其次，确实，小学生管理起来有其困难。但，真的需要以这种方式来维持纪律吗？当然不。言辞之中的暴力，并不是真正的教育。再者，老师的琐事繁多，工作压力大。然而压力，终究不应成为损害学生心灵的理由。

于是，我们需要思考，面对这种现象，我们应如何行动？

首先，为孩子们建立一个健康的心灵庇护所。

家长，作为孩子的最大依靠，必须给予足够的支持和理解。当孩子回家诉说学校里的伤痛时，我们不应以道理去“教育”他，而应该成为他的避风港，给予足够的理解和安慰。

其次，我们必须认识到，教育的方式，已经发生了深刻的变化。

那种肉体和言语上的暴力，不再适应这个时代。我们应该以更加和谐，更加人性化的方式来教育孩子，让他们在健康的环境中，茁壮成长。

最后，我们要知道，真正的教育，是植根于爱的。

我们不能因为过去的方式曾有其作用，就为现在的错误寻找借口。每一个孩子，都是独特的，他们有着无限的可能，有着无尽的梦想。

父母，既是孩子的引导者，更是孩子的守护者。

03

我们总说，“语言是思想的外衣”。一个人的言辞，很大程度上揭示了他的修养和情操。教育，作为一个培育下一代的神圣事业，一直引领社会的风尚和潮流。

然而，随着时间的推移，我们发现一种现象，尤其在小学里，个别老师的语言中充斥着“毒液”，这成了社会上的一种讨论焦点。

我们这一代人，80后，90后，经历了那种“棍棒”教育，那种一言不合就打的时代。但时至今日，这种教育方法已经被弃之脑后。随着现代教育理念的普及，多数人认为，骂学生、打学生是不正确的教育方式。

但是，现在的问题似乎变得更为复杂：有些老师的“嘴损”往往比打更为伤人。

对于这样的“嘴损”，我有一些深入的思考。

首先，这种现象背后的原因是什么？

有些网友提到了小学教师招聘门槛的问题。事实上，这并非是主要原因，但它确实是一个加速这种情况发生的因素。招聘门槛低意味着更多的人有机会成为老师，但这并不代表他们都拥有足够的教育情操和专业素养。

当然，我们不能因为某些“嘴损”的小学老师而一概而论，但是这确实是一个不容忽视的问题。

其次，小学阶段学生的年纪比较小，他们的心智还在成长中，对于教育的反应和需求都与大一些的孩子有所不同。

老师可能觉得，要让这些孩子听话、有秩序，必须用强硬、尖酸刻薄的语言来震慑他们。但这种方式真的有效吗？可能短时间内，学生会听话，但长远来看，这种语言伤害会留下深深的疤痕。

再者，对于家长，他们的孩子在学校受到伤害，回到家又不能得到真正的理解和关心，这对孩子来说简直是双重打击。

这就涉及到家长教育的问题。家长应当成为孩子的避风港，而不是再一次给予他们压迫。

我还记得自己小学时的一个情景，一个同学因为做错了一道数学题，被老师在全班面前指责。这个词语，虽然只有两个字，但却给那个同学留下了深深的伤痕。他从此对数学失去了信心，每次上数学课都显得紧张和恐惧。

虽然这只是一个小例子，但它反映了“嘴损”教育的恶果。

那么，面对这样的问题，我们应当如何去做？

我认为，教育部门应当加强对小学老师的培训，提高他们的教育情操。同时，家长也应当积极与学校沟通，了解孩子在学校的情况，为孩子提供一个真正的避风港。

毕竟，教育的目的是培育下一代，而不是伤害他们。我们应当用爱和关心去对待每一个孩子，让他们在健康、和谐的环境中成长。