今年4月，广东一高校在发布2023年公开招聘工作人员公告中明确提到，招聘的数十名辅导员均为“事业单位编制人员”。据一网友在某社交平台表示，该校从2017后，行政招聘就再也没有事业编制，全部按照聘用制4年一聘。时隔6年，2023年的新招聘终于又放出了编制。

如何吸引并留住更多优秀人才在辅导员队伍中，持续激发其工作热情，是各地方主管部门及高校均尤为关注的话题。

其中不得不提的是落实辅导员编制问题。

“在辅导员的事业编制方面，过去不少高校辅导员是临时编制，属于合同工，针对这些问题，教育部在着力推动辅导员编制待遇稳步提升。”去年3月17日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部思想政治工作司时任副司长张文斌谈道。

落实专职辅导员入编！

“各地有关部门要积极支持并督导各高校严格落实专职辅导员人事管理政策，按规定签订聘用合同，不得用劳务派遣、人事代理等方式聘用辅导员”，教育部等八部门2020年4月发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提出。

近些年，不少地区和高校已结合实际情况，努力解决辅导员的编制问题。

·西北农林科技大学：为新聘入校辅导员全部解决岗位编制

早在2017年时，为加强辅导员队伍建设，该校就为新聘入校辅导员全部解决岗位编制。提高辅导员工作待遇，按所带学生数量设立辅导员工作补贴。设立校级“优秀辅导员”荣誉称号，每年按专职辅导员人数3%的比例进行评选表彰，并颁发证书和奖金。

·西安工业大学：全体辅导员转为事业编制

2021年，该校提升辅导员的职业认同感和职业稳定性，在人员选拔、编制配备、考核评优、制度落实上均给予大力的政策支持。学校制定了辅导员队伍转编实施的具体方案，把事业编制优先投入到辅导员队伍，全体辅导员转为事业编制；修订《西安工业大学处科级辅导员干部选聘办法》，聘任科级辅导员21名，充分发挥辅导员干部的带头作用。

·江苏医药职业学院：已将专职辅导员全部纳入事业编制

该校全面推进人员总量管理，出台了《江苏医药职业学院人才流动配置管理办法》，分批将符合条件的人事代理的辅导员纳入事业编制管理，截至2022年底，已将专职辅导员全部纳入事业编制。

·河北：专职辅导员要具备正式编制

河北明确要求，专职思想政治理论课教师和专职辅导员要具备正式编制，青年教师晋升高一级专业技术职务或职称，须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历。专职辅导员晋升实行职称评审单列计划、单设标准、单独评审。要设立科员级至正处级辅导员管理岗位，岗位职级与学校其他管理职级同等待遇。

·江西：公办高校辅导员全部实现编制内配齐

据江西日报今年2月初的消息，截至目前，全省高校共有辅导员1.1万名，其中专职辅导员占比85.6%，68所公办高校辅导员全部实现编制内配齐。该省还开辟辅导员职称职级“双线”晋升通道，优化辅导员教师资格证认定条件，出台辅导员职称评审条件，探索辅导员职级晋升改革。

提供事业编，吸引优质人才！

为吸引更多优质人才，近些年，不少高校在网上发布辅导员招聘公告时，都会着重强调“事业编制”。

同时，一些高校也在积极落实编外辅导员入编。譬如陕西省教育厅印发2023年工作要点的通知中就要求，为满编超编高校争取更多周转池计划，督导落实高校专职辅导员和思政课教师配备入编。

网络资料搜索显示，山西、河北、安徽、江苏等不少高校发出公示，将该校数名专职辅导员转入事业编制。

想要事业编，先接受考核！

需指出的是，为激发辅导员工作积极性，近年来不少高校对其实行预聘制。即在数年的聘期内接受考核，依据考核结果转入事业编。

譬如北京外国语大学公布的2023年专职辅导员招聘计划明确，专职辅导员为该校事业编制人员，学校提供有竞争力的年薪，并可协助解决北京户口。不过，学校对新入职专职辅导员（具有副高或以下职称的外单位调入人员、高校应届毕业生、海外留学回国人员、非定向出站博士后）实行预聘制，首个聘期内（三年）须完成相应聘期任务，聘期考核合格方可续聘并转为常规聘用制。

今年3月发布的《中国地质大学（北京）辅导员招聘公告》中提到，本次招聘人员为事业编制或参照事业编制（参编），按《中国地质大学（北京）预聘长聘制度实施办法（试行）》实行预聘长聘制管理。预聘采取“3年+3年”的合约聘期制，每个聘期3年，共计6年，其中首聘期含3个月试用期，长聘采取无固定期限的合约聘期制。学校和二级单位根据聘用合同和岗位任务书对预聘长聘人员进行聘后管理和考核。

中南财经政法大学去年底发布专职辅导员招聘公告提到，“本次招聘的人员入职后按预聘制方式聘用，聘用期满，学校将进行考核，考核合格者按传统聘用制聘用，工龄从进校之日起计算”。

预聘制蔓延到辅导员选聘中表明这与以往惯常设置的试用期考核并不一样，毕竟较短的试用期并不能完全检验一个人履职尽责的工作能力和作风。

当然，预聘制的实施会给辅导员特别是新进辅导员带来一定压力。但是，辅导员工作考核的科学性规范性与考核结果的适用，是解决辅导员队伍建设问题的关键。辅导员工作考核绝不能简单以教师的教学、科研标准进行考核，而要根据辅导员工作职责分类制定相应考核标准。

“辅导员工作考核主要包括思想政治理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作等履行岗位职责的十个方面内容”，安徽某高校的辅导员工作考核办法中写道。该校的辅导员工作考核主要由学生评价（40%）、任课教师及同行评价（20%）、学院领导小组评价（20%）、学生处考核评价（20%）等四个部分组成，总计100分。

另外据悉，该校的辅导员工作考核每年进行一次，考核的结果与岗位津贴、业绩津贴、专职辅导员专项岗位津贴挂钩。连续两年考核不合格的，学校将调整其工作岗位或予以解聘。

结语

学生的健康成长和高校的安全稳定，离不开尽职尽责的辅导员。

为专职辅导员提供编制，可让他们能更稳定地安心于学生工作；建立符合辅导员岗位实际的考核指标和机制，可以起到激励先进、淘汰后进的作用，调动他们工作投入度。

辅导员队伍建设对于高校的发展具有至关重要的意义，高校必须对相关工作给予高度重视。

主要参考文献：

[1] 教育部网站、各高校、省教育厅网站、麦可思研究等。

[2] 马星宇. 比选聘“非升即走”更重要的是辅导员考核 [N]. 安徽日报, 2023-08-29..

↓参与有奖↓

为了解大学生消费行为和财务安全意识
搜狐新闻-教育联合麦可思研究发起
2023年在校大学生消费情况研究

亲爱的在校大学生
反馈仅需2分钟时间
扫描二维码或点击文末阅读原文
参与反馈即有机会获得红包奖励

声明：欢迎转载和分享，转载前请获取转载授权并注明来自“麦可思研究”。获取白名单或建立长期合作请联系编辑部（电话或微信搜索18602824882）。